GIÚP HS TIỂU HỌC CÓ ĐƯỢC BÀI VĂN HAY
Top of Form
Bottom of Form

A. ĐẶT VẤN ĐỀ:
1. Lí do chọn đề tài:
Qua thực tế giảng dạy, nhận thấy một số học sinh gặp nhiều khó khăn trong việc giải quyết bài tập : đặt câu, viết đoạn văn trong phân môn Luyện từ và câu hay các bài tập làm văn trong phân môn Tập làm văn, tôi đã tìm hiểu nguyên nhân và nắm  được một số nguyên nhân chính đó là: học sinh còn nghèo vốn từ,  chưa nắm tốt quy tắc sử dụng dấu câu, chưa biết sử dụng thành phần phụ trong câu, chưa biết sử dụng tốt các biện pháp tu từ, năng lực cảm thụ văn học còn hạn chế… Điều này làm cho một số học sinh chán học văn và cảm thấy  Tập làm văn là môn học “khó nuốt” .
Mở rộng vốn từ ngữ, rèn cho học sinh một số kỹ năng sử dụng từ và cung cấp cho các em một số kinh nghiệm để làm tốt bài tập làm văn, các bài tập dùng từ đặt câu, viết đoạn văn trong phân môn Tập làm văn, Luyện từ và Câu.
2. Phương pháp tiến hành:
-
-
3. Cơ sở và thời gian tiến hành:





B. KẾT QUẢ
Học sinh hiểu thêm được một từ là hiểu thêm được một khái niệm mới . Ngôn ngữ có phát triển thì tư duy mới phát triển . Các em học sinh viết câu chưa hay, chưa sâu, chưa có sắc thái biểu cảm là do các em còn nghèo vốn từ. Không có nhiều từ thì không thể viết câu hay được. Do đó, tôi đã tập trung làm giàu vốn từ cho các em. Đây là bước đầu tiên, bước chuẩn bị “ nguyên liệu” để rèn các em viết  câu. Dựa vào các bài học theo từng chủ đề ở SGK, đặc biệt là các từ láy, từ ghép, các từ tượng hình, tượng thanh, các từ chỉ màu sắc rất cần thiết trong văn miêu tả…..tôi đã hướng dẫn các em mở rộng từ thông qua các bài tập cụ thể như :
1. làm giàu vốn ngôn ngữ cho học sinh
a, Ngoài các từ ngữ thuộc chủ đề……. Đã nêu ở SGK , em hãy tìm thêm một số từ ngữ khác cùng chủ đề trên .
b, Tìm các từ đồng nghĩa với………trái nghĩa với……….đồng âm với…………
c, Tìm thêm một số từ mang nghĩa chuyển so với nghĩa của từ gốc…..
d, Tìm các từ chỉ màu da của người ; vóc dáng của người ; khuôn mặt của người; dáng đi của người….
đ, Tìm các từ chỉ mưa ; các câu ca dao tục ngữ nói về mưa…….
Qua các bài tập như thế sẽ giúp các em phát hiện ra nhiều từ mới, tích lũy được nhiều từ ngữ làm “vốn” cho việc xây dựng đọan văn, bài văn.
2, Luyện các em viết câu sáng sủa, ngắn gọn, biết dùng tốt các dấu ngắt câu:
Trong văn viết, dấu phẩy dùng khó nhất. Bao nhiêu trường hợp dùng dấu phẩy các em chưa từng nắm hết. Chính vì vậy câu văn của các em thường rối rắm, ý không rõ ràng, mạch lạc. Tôi đã luyện các em sử dụng tốt dấu chấm và dấu phẩy. Chỉ cần sử dụng thành thạo hai dấu câu này là câu văn đã đạt được mức rõ ràng, mạch lạc, vì hai dấu này dùng phổ biến nhất trong văn viết. Các bước tôi đã thực hiện khi luyện học sinh tập sử dụng các dấu ngắt câu là :
a, Giải thích căn kẽ từng trường hợp sử dụng dấu phẩy, thông qua từng ví dụ cụ thể.
b, Cho HS thực hiện các bài tập về tìm hiểu tác dụng của dấu phẩy, dấu chấm trong đoạn văn cho sẵn . ( giải thích tác dụng của từng dấu câu trong câu văn, đoạn văn.)
c, Cho HS thực hiện các bài tập về điền dấu phẩy, dấu chấm vào đoạn văn cho sẵn.
d, Viết đoạn văn có sử dụng các dấu câu.
đ, Mở rộng các thành phần nòng cốt câu.
3, Luyện viết câu giàu sắc thái biểu cảm (gợi tả, gợi cảm) sử dụng tốt các biện pháp tu từ,  các quan hệ từ :
Về các loại câu, tôi đã luyện các em viết tốt câu đơn có thành phần trạng ngữ gắn với việc sử dụng dấu câu. Trạng ngữ là thành phần phụ của câu, nhưng đứng về phương diện viết văn, trạng ngữ rất cần. Có trạng ngữ, câu văn càng cụ thể, sinh động. Các biện pháp tu từ như nhân hoá, so sánh, liên tưởng… cũng thường được tôi quan tâm khai thác mở rộng  cho các em tập nhận diện, tập sử dụng trong các bài Tập đọc, bài Chính tả, Luyện Từ và Câu… Đây có thể coi là những